比毫米小的单位还有什么_mm还小的单位

在探索长度单位的旅程中，我们将通过生动的活动与实际测量，加深对分米和毫米的理解。通过实际体验，学生们不仅能够掌握单位之间的换算关系，还能体会到这些知识在生活中的应用，最终使数学与生活紧密结合。

1. 通过具体情境，引导学生认识长度单位分米和毫米，建立初步的长度观念。学生需了解1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能够进行简单的换算，逐步发展估测意识。

2. 在测量活动中，经历对毫米和分米的认识过程。通过具体的情境，学会选择合适的单位和工具进行测量。

3. 通过实践，体会长度单位在日常生活中的重要性，感受数学与实际生活的紧密联系。

【教学重点】认识长度单位分米和毫米；了解1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，并能进行基本的换算。

【教学难点】在具体情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能够准确估计物体的长度。

【教学用具】标准工具：卷尺、直尺、一分硬币以及多媒体课件。

【学生用具】直尺、卷尺、一分硬币，和各种卡片。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新知

教师可以通过谈话方式引入新课，今天有一位特别的朋友与我们一起学习，伴随着《猴哥》的音乐，揭示出孙悟空的角色。他带来了金箍棒，想知道这根棒子有多长吗？它有1米，等于100厘米，这是我们之前学过的长度单位。甜甜同学也特别喜欢孙悟空，甚至梦到与他比本领。接下来，我们一起观察一些数学信息，想一想：1毫米有多长？1分米又有多长？

通过这样的情境导入，不仅让学生对新课产生好奇心，也为后续的学习奠定基础。

二、合作探究，认识毫米

为了帮助学生更好地理解1毫米的长度，教师可以利用孙悟空的两根金箍棒来提问，一根是10厘米，另一根是5厘米7毫米。通过讨论与观察，让学生发现不足1厘米的长度可以用毫米表示。引导学生用直尺来找出1毫米的具体位置，并教他们如何用字母mm表示。通过小组合作，学生们可以总结出1厘米中包含10个1毫米。

随后，教师可以借助1分硬币引导学生测量其厚度，激发他们对1毫米的认识。询问生活中还有哪些物体的长度或厚度是1毫米，鼓励学生分享自己的发现。这不仅能帮助他们更好地理解毫米，也能引导他们思考厘米与毫米之间的关系。

三、合作探究，认识分米

在此阶段，学生将动手尝试画出10厘米的线段，并在此基础上引入分米的概念。让学生意识到10厘米正好是1分米，进而用手势表示出1分米的长度。教师可以通过展示学生手掌的长度，帮助他们在实际生活中找到分米的例子，如课桌的高度、书本的长度等。

接下来，通过动手实验与讨论，学生们可以发现1分米与1米之间的关系，得出结论：1米=10分米。通过这样的方式，学生们不仅能记住这些关系，还能加深对长度单位的整体理解。

四、总结与反思

在课程的教师可以帮助学生回顾所学的四个长度单位，并通过卷尺进行实际测量，让学生亲身体验1米、分米、厘米和毫米之间的关系。通过直观的图示，学生将更清晰地理解每个单位的相对长度。这种动手实践不仅加深了他们的印象，也让数学与生活的联系更加紧密。

在这一系列活动中，学生们通过观察、讨论与实践，不仅认识了长度单位分米和毫米，也体会到了数学在日常生活中的应用，培养了他们的估测意识与合作能力。通过这样的教学设计，学生们不仅学习了知识，更在快乐中成长。