角的定义是什么_角是由什么组成的

人教版二年级上册《角的初步认识》教学设计

一、指导思想与理论依据

本节课的教学设计旨在遵循数学教学的规律，以学生的全面发展为出发点，利用数学教学生活化，把数学课程内容作为载体，注重学生作为人的全面发展。通过引导学生从实际生活中发现、感知、抽象出简单的几何体和平面图形，培养学生的空间观念，为后续的数学学习打下坚实的基础。

二、教学背景分析

1. 教材分析：

本节课是人教版二年级上册第三单元《角的初步认识》的起始课。教材以图形与几何领域中的图形认识为主要内容，旨在让学生通过观察、操作等活动，初步认识角，并建立角的特征表象。

2. 学情分析：

二年级学生已经具备了一定的观察能力和抽象思维能力，但对于角的认识还不够深入。在教学过程中，需要借助直观的教具和多种活动，帮助学生更好地认识角。

三、教学目标设计

1. 知识与技能：

结合生活情境和操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称；初步学会用直尺画角。

2. 过程与方法：

经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；在观察、操作中感知角的大小和形状，并形成角的正确表象。

3. 情感态度与价值观：

通过多种学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生爱学数学；引导学生用数学眼光看世界，使其感受到我们的生活与数学密切相关。

四、教学过程与教学资源设计

一、导入新课

1. 出示主题图：校园情景图

师：在这幅图中，有哪些我们熟悉的图形呢？请同学们找一找。

生：有角！

师：对，今天我们就来学习有关角的知识。（板书课题：《角的初步认识》）

二、新课学习

1. 找角、指角

师：请同学们在主题图中找一找角，并用手指一指。找到的同学请举手示意。

师：你们真棒！看来大家对角已经有了一定的认识。那么，角是由哪几部分组成的呢？请大家看……（出示角的组成图）

生观察、交流后得出结论：角由一个顶点和两条边组成。

2. 观察、交流、概括特征

师：请同学们再找一找我们教室里的角，并想一想它们有什么共同的特点？

生观察、交流后得出结论：所有的角都有一个顶点和两条边，且顶点是尖尖的，两条边是直直的。

3. 对比辨析、明确特征

师：现在请大家判断一下哪些是角，哪些不是角，并说明理由。通过观察判断活动，使学生明确角的顶点是尖尖的、两条边是直直的。同时补充板书：角有一个顶点和两条边。

三、巩固练习

1. 在教室里找角的活动：请同学们在教室里找一找哪有我们刚才认识的角？活动后交受。

2. 利用素材创造角的活动：利用手中的素材（如小棒、纸片等）创造角并交流创造过程和结果。此活动旨在让学生灵活运用素材创造角，再现对角特征认识的准确性同时培养动手能力及创新意识。

3. 在纸上画角的活动：先尝试自主画角然后对比交流画法及经验最后用直尺等工具画角此活动旨在培养学生运用工具的意识及表达能力同时巩固对角的认识。

四、课堂小结与拓展延伸

1. 小结本课学习内容与收获。