酒精灯的构造_酒精喷灯的构造

【教学案例一：冶铁原理的深入探究】

在教授《铁的轮回》的第五章复习课时，老师对实验教材进行了富有创新性的改进，如图1所示进行演示。

教师操作详解：

1. 注入一氧化碳以排尽空气，随后用气球上的止水夹封紧。

2. 利用酒精灯加热浅V型玻璃管，当装置中红棕色固体转为黑色时停止加热。

3. 等装置冷却后，使用装有澄清石灰水的注射器抽取装置内的气体，摇动后变浑浊，这证明了二氧化碳的产生。

4. 对于固体产物的验证，利用磁铁吸引浅V型玻璃管内的黑色固体，若能被吸引，可能为铁。

5. 为了进一步验证，取样放入试管中，加入约5 mL稀盐酸。将少量铁粉放入另一试管中，加入相同量的稀盐酸。通过对比观察，发现铁粉中产生气泡，而产物中无气泡，从而证明产物非铁。

师生互动环节：

1. 对比原教材实验（使用酒精灯代替了酒精喷灯），共同探讨未得到铁的可能原因。

2. 收料，推理验证。

3. 通过深入的分析和讨论，加深对冶铁过程的理解。

原教材实验对操作要求较高，需注意尾气处理及安全操作，否则可能引发意外。改进后的实验操作简便、安全可靠，既复习了实验关键操作，又以400∽500℃的酒精灯替代了酒精喷灯，成功制得“非目标产物”Fe3O4。在验证产物时，学生发现Fe3O4也具磁性，可被磁铁吸引，这增强了他们对检验铁的方法的理解。（为增添趣味性，可尝试将铁粉和产物粉末分别置于酒精灯火焰上，铁粉会闪烁发光，而产物粉末则无变化。）学生领悟到不同条件下物质间的反应可能产生不同的物质，理解了冶铁时应用CO的条件应写为“高温”而非“加热”。

【教学案例二：金属专题复习的教学片段】

教学展示与设问：易拉罐的材料是什么？提供样品A和B，分别来自椰树牌椰汁易拉罐和可口可乐易拉罐。

学生猜想与假设：可能的金属包括铝、铁、锌、镁等。

设计实验：如何确定样品的金属种类？激发学生兴趣，启动思考模式。

合作探究：利用磁铁测试样品A的磁性（可能含铁）；取两片样品A进行打磨后分别放入稀硫酸和硫酸铜溶液中。在稀硫酸中的样品表面出现气泡，而在硫酸铜溶液中的则出现红色物质。

方法延伸：当提供资料显示Fe2+可与铁K3［Fe（CN）6］反应生成蓝色沉淀时，这为金属的进一步研究提供了新的思路。

……

拓展学习：铝的冶炼方法。