善施的意思_善施的寓意和象征

伟大的教育家，万圣之师——孔子，对水情有独钟，常常静观其流。他的学生好奇地询问：“老师，您为何总在见到水流时沉思？其中蕴深厚的学问吗？”孔子这样阐述道：

水如骏马奔腾不息，滋养着万物生长，它仿佛拥有高尚的品德。水无固定形态，时而方、时而长，流向总朝向低处，柔和而又温柔，这宛如水的情感。水穿透山岩，冲刷石壁，无惧一切困难，充分展现其志向。世间万物融入水中，都能洗去污垢，它就像一位善于的智者……由此看来，水确实具有君子的气质！

我们要成为如水一般的教师，应具备高尚品德、深厚情感、远大志向以及善于的能力。

那么，怎样的教师才算拥有德行呢？以语文课堂为例：当语文课堂真正回归语言文字的本质，当阅读课专注于阅读，当学生的主体地位在课堂上得以体现时，这便是教师德行的基本体现。

回顾我参与的语文教学活动，我深感领悟到真正的语文课应该是怎样的——语文课应该像一位魔，带给学生惊喜与魅力；语文课应该如春日画卷，给予学生美丽与舒适；语文课应该像亲朋好友般亲切，让学生感到尊重与敬仰；语文课应内化为学生智力的一部分，成为他们言语智慧的源泉。

将语文课教成真正的语文课，这是语文教师的道德责任。让语文课成为学生言语技能的培养基地，这是语文教师的使命所在。

我们要成为具有道德底线的教师！

那么，怎样的教师才算充满情感与义理呢？以我们语文教师为例：当我们的课堂能够根据学生的需求灵活调整教学计划时，课堂便充满了情感与义理。当我们的语文课能够培养学生对语言文字的热爱时，课堂便充满了热情。

情感在教育中占据着至关重要的地位。如果一个人还未对某事产生热爱便已开始厌恶，那是教育的悲哀。我们的教学应激发学生的兴趣与热爱。在学习的过程中，孩子们应在享受中学习，而非。这要求我们成为有情有义的老师，用我们的课堂去培养孩子们对学习的情感。

在听课的过程中，我意识到我们常常被一种固定的思维模式所束缚。我们总是考虑教学的实用性而忽视了其他可能性。这可能也传递给了学生一种思维模式——只有“有用”才是最重要的。然而人需要有的。在追求实用性之前，我们需要问自己——这有趣吗？只有当事物变得有趣时，它们才更符合人的天性。

窦桂梅、王崧舟等教育家的成功告诉我们：只有当课堂充满时才能真正吸引人。我们要成为富有的老师！

那么怎样才算有志向的教师呢？以我们的语文课堂为例：当课堂能够将语文的人文性与工具性相结合、将综合性与实践性融入其中并真正提升学生的语文素养时这便是拥有远大志向的语文教师。

在观摩的课堂中我们可以发现一个共同点：那就是在理解文本的过程中让学生们习得语文的知识与技能。这些课堂已经超越了过去的浅层教学并巧妙地将语文思维方式融入其中。

因此我们应当追求成为有志向的教师！

至于如何做到善施呢？

通过孔子的“观水”以及其他优秀课堂的启迪我逐渐意识到改变自己的重要性。这也许是培训学习的最大价值所在也是善施的最高境界。

德、情感与志向三者相互融合当实用性与趣味性达到平衡时教师便达到了善施的大成境界。

如同水一般灵活多变滋润人生我们应成为如水般的教师创造如诗般的课堂！你听孔子的仍在耳畔回响：

水奔腾不息如同哺育生命的乳汁它仿佛拥有高尚品德。水无固定形态或方或长流向低处时温柔和顺它仿佛充满情感。水穿透岩石冲刷石壁无畏无惧它仿佛拥有远大志向。万物融入水中都能得到净化它仿佛善于……由此看来水确实是真君子的象征！