花的结构组成示意图

花之探秘：体验其结构与美

一、教学设计初衷

本节课旨在引领学生深入体验花的奥秘，通过“采花─识花─贴花─画花─护花”等系列活动，为学生打造一个充分的活动空间与思维空间。让学生在亲身参与中感受知识的形成过程，品味科学探究与合作的乐趣，并在活动中培养对花的热爱，以及对自然的尊重与环境的保护。

二、教学核心目标

（一）知识层面：学生能够辨识花的各部分结构，并理解其生理功能。

学生初步掌握解剖花的基本方法，并学会利用解剖镜观察花的形态结构。

（二）技能层面：通过解剖和观察花的结构，学生将体验生物学实验观察的科学方法。

（三）情感态度与价值观：通过对花的结构与功能的学习，学生将逐渐形成“生物体结构与功能相统一”的生物学观念。

三、重点与难点

重点：花的形态结构及其生理功能；花的解剖与观察方法。

难点：在解剖镜下精细观察花的微观结构，并准确识别各部分特征。

四、教学准备

（一）教师准备：

1. 准备关于花结构的PPT课件；

2. 实验材料和工具：如桃花、月季、海棠花、百合花等鲜花，解剖镜、培养皿、解剖针、尖头镊子、双面刀片、纸板、载玻片、胶水及放大镜等。

（二）学生准备：课前每人采集1~2种植物的花，以便于课堂观察与学习。

五、教学过程概览

本节课将依次进行花的形态识别、解剖前准备、解剖观察及后期护理等多个环节。教师将通过演示和指导，引导学生进行自主探究与合作交流。

六、教学反思（本节课的几大特点）

1. 教学设计精巧，条理清晰：本课以花为媒介，将美的展示与知识的传授完美结合，使学生在赏花的同时学习相关知识，激发其探索欲望。

2. 师生互动频繁，交流平等：课堂中教师充当着引导者与帮助者的角色，而学生则是学习的主体。通过小组合作与交流，学生在活动中充分展现自己的主动性与创造性。

3. 注重实践操作，强化能力培养：本节课注重学生的实际操作能力培养，如解剖与观察技能。通过小组合作与展示，提高学生的自我学习与展示能力。