比起跑线更重要的是方向观后感

《之道，宽放共荣 —— 《以生为本的教育哲学》读书札记》是您在搜索教育相关内容时可能会感兴趣的一篇文章，欢迎您阅读参考！

暑假期间，我深入研读了著名教育专家张教授的《以生为本的教育哲学》。此书为正处在教育工作者道路上摸索的我指明了前行的道路，以下是我阅读后的两点深刻体会。

一、领悟非正式激励的奥妙

在教育管理过程中，评价是一项需要管理者谨慎处理的工作。因为评价的严重性以及其专业性，我们必须慎之又慎。“非正式评价”特别是“非正式激励”在教育教学中却有着不可忽视的作用。

张教授在书中提及一位教师的做法让我印象深刻。这位教师常常在学生做出一些小改变或取得一些经验时，给予他们肯定的眼神和言语上的鼓励。无论是学生的一个创新想法、一次成功的实验，还是一篇优秀的作文、一次精彩的演讲，都能得到他的赞扬和鼓励。这种没有物质奖励的“非正式激励”，却能够深深地激发学生的积极性和创造力。

事实上，这样的“非正式激励”在日常的教学中非常有用。对学生的每一次进步、每一次努力都给予正面的反馈，如对书写时的笔划、朗读时的情感处理以及独立思考时的闪光点给予及时的鼓励和赞扬，都能够极大地鼓舞学生，推动他们不断前进。

二、欣赏宽容中的个性化教育

令我感动的是另一位教师的做法。他对待每一位学生都像对待自己的孩子一样，尤其是他为每位学生过生日的环节。他与家长们联手，搜集学生的成长照片制成影集，让学生们用各种方式送出祝福。他还亲手为每位学生写贺卡，表达他对学生的爱。虽然这样的做法看似耗费时间和精力，但其背后的真情实意却能够深深触动学生的心灵。

的真谛并不在于面面俱到，而在于真实与可感。我们可以试着寻找每个学生的闪光点，放大他们的优点，用宽容和欣赏的心态去面对他们的成长。这样不仅能够促进学生的全面发展，同时也能够让他们感受到爱和被重视的温暖。

的道路既需要“发现”的眼光，也需要“放手”的勇气。只有真正理解学生、尊重学生、关爱学生，我们才能够走好教育的每一步。希望我的读书札记能够给您带来一些启示和帮助。