秋天来了作文100字

教学背景

教学进程纪实

师：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”自古以来，秋天在文人的笔下有着壮秋与悲秋的两种截然不同的情感表达。那么，我们之前学过的关于秋天的文章有哪些呢？

学生（纷纷回答）：《天净沙·秋思》、《沁园春·长沙》等等。

师：很好，那么我们今天来探讨一下，《沁园春·长沙》与《天净沙·秋思》在表现秋天时有什么不同之处？

学生（热烈讨论后回答）：两篇文章在诗人的身份、心境、环境和所表达的情感上都有所不同。

（学生打开预习案）

师：现在，我们重点看预习案中的第二个问题，本文的文眼是什么？

学生（齐声回答）：文章的开头就明确指出，北国的秋天特别地来得清、静、悲凉。

师：接下来，我在黑板上展示几幅同学的思维导图，我们一起来学习比较一下。

（依次展示每幅思维导图，并引导学生进行比较分析）

师：大家看看，每幅思维导图有哪些相同点和不同点？请小组交流后发表看法。

（学生进行小组交流，并逐一发表看法）

生1：第二段“写江南之秋，引出北国之秋”的表述在我们的思维导图中并不准确，因为文章一开始就直接描述了北国的秋天。

生2：我们认为这个说法是有道理的，这其实是一种对比手法，将南国与北国的秋天进行对比。

（针对每一段落的内容，都引导学生进行类似的讨论和分析）

师：通过对比和分析，我们可以看到每幅思维导图都有其独特之处，也都有需要改进的地方。那么，我们在写作时，也应该灵活运用各种手法和技巧，使文章更加生动有趣。

师：我们再来探讨一下题目中的“故都的秋”能否换成其他词语。为什么？

生19：我认为不能随意更换。因为“故都”二字蕴一种沧桑感、破败感、颓废感，以及一种历史的幽深和美感，这与文章的情感基调相吻合。

师：说得很好。那么，我们在写作时，也应该注意选择合适的词语和表达方式，以更好地传达文章的情感和主题。

师：课后，请大家用“以情定景、以景显情”的方法来赏析《故都的秋》的其他四幅画面，并就校园的秋景写一段不少于100字的小练笔。

课后点评

本节课以师生互动、讨论分析为主线，通过思维导图的方式帮助学生更好地理解和掌握文章内容。也引导学生注意写作时的技巧和方法，实现了“读写结合，以读促写”的设计目标。相信通过这一节课的学习，学生对这类散文的阅读、鉴赏和写作方法都会有更深入的了解。

注：本篇文章在《教师报》2023年9月20日第X版发表。