设问句的好处和作用答题格式

作者：冯毅

标题：南京市琅琊路小学副校长谈科学探究中的反思评价

作为南京市琅琊路小学的副校长和教育硕士，冯毅老师对小学生的科学探究活动有着深入的研究和理解。在他看来，科学探究不仅是探索和了解自然、获得科学知识的主要方法，其本身也是小学生需要学习的重要知识。

2017年颁布的《义务教育小学科学课程标准》强调了反思评价在科学探究中的重要作用。冯毅老师解释道，从元认知理论的视角来看，反思评价实质上是对探究活动认知过程的元认知，是学生个体在科学探究活动中，对科学探究的过程，以及过程中所用的方法、取得的结果等进行反向思考，对探究结果的可信度、探究过程的合理性、探究方法的有效性等作出检查和判断，并相应地对其进行调节，以达到预定目标的思维活动。

为了更深入地推进学生对科学探究的反思评价，冯毅老师提出了科学探究中反思评价的行为表征，并分析了确定学生反思评价的具体内容的方法。他借鉴布鲁姆教育目标分类学的思想，深入探究过程中去，仔细分析和识别学生典型的反思评价行为，以明确的行为表征来帮助教师把握反思评价的指向。

冯毅老师认为，对科学探究来说，反思评价是一个核心要素，起着总调度、关键点、节拍器的作用。为了突破学生在科学探究中面临的最大难题——确定反思评价的具体内容，他提出了三种教学策略。概念掌握方式由识记向解释转变；探究活动的由执行程序向问题驱动转变；评价方式重点由获取知识结论向监控学习水平转变。

在实际教学中，冯毅老师建议教师在探究活动中贯穿反思评价，在教学过程中设置独立环节来引导学生进行反思评价。为了更系统地提高学生的反思能力，在教学计划中增加专门学习时间也是必要的。他认为专题性的反思评价教学有利于发展学生的认知策略，提高科学探究的能力。冯毅老师强调：“反思评价不仅是对结果的总结，更是对过程的审视和思考。”他希望每一位学生都能通过反思评价真正地学会学习。

作者：南京市琅琊路小学副校长冯毅深度探讨小学生科学探究中的反思评价环节

作为南京市琅琊路小学资深的教育专家和教育硕士，冯毅副校长对小学生的科学探究活动的重要性有着深入的理解与研究。他深知这一活动不仅仅能够帮助学生们探索与了解自然知识、获得科学研究成果的主要手段，更是学生们必须学习的重要知识本身。因此他对于小学生们在科学活动中的反思评价环节给予了极大的关注与重视。在冯毅副校长的指导下，《义务教育小学科学课程标准》进一步强调了反思评价在科学探究中的核心地位和作用。冯毅副校长指出从元认知理论视角来看待这个问题时我们可以发现反思评价实际上是对于探究活动认知过程的一种元认知过程即学生在进行科学探究的过程中不仅仅是对结果进行总结和反馈而是对整个探究过程包括所使用的方法和所获得的结果进行深入的思考和分析对于探究结果的可靠性探究过程的合理性以及探究方法的有效性等进行自我检查自我调整以达到预设的学习目标这一环节的重要性不言而喻它就像是科学探究活动中的总调度员节拍器为整个活动提供方向和节奏感为了帮助学生更好地理解和掌握这一核心技能冯毅副校长提出了一系列具有实操性的建议和策略其中包括概念掌握方式的转变探究活动的转变以及评价方式重点的转变在实际教学中他强师应将反思评价贯穿整个探究活动过程中并设置独立的反思环节引导学生进行深入总结和反思同时他也鼓励教师在教学计划中增加专门的学习时间用于专题性的反思评价教学以提高学生的认知策略和科学探究能力在冯毅副校长看来教育的最终目的是帮助每一个学生真正学会学习而反思评价是实现这一目标的重要途径之一他希望学生们能够在这种持续深入的反思与自我评价的过程中更好地理解和掌握科学知识更好地适应未来的学习和生活挑战总的来说冯毅副校长的教育理念和教学策略值得我们深入学习和探讨他的经验和见解将为我们的教学工作提供宝贵的启示和参考。