三衢道中150字诗意

清晨，我在厨房忙碌着准备早餐，不禁低语起“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声”。这两句诗让我精神焕发。

正当我兴高采烈之时，儿子好奇的声音传来：“爸爸，你嘴里嘀咕什么呢，这么开心？”我正要回答他，突然想起了之前读过的一篇关于“凤美依旧”的文章，作者通过生活中的事物激发孩子的学习兴趣。于是，我便向他讲述了这两句诗的来源和含义。

听完我的讲解后，儿子想到了寒假作业中的背诵要求，让我帮他解析这首诗以便记忆。我意识到这是一个很好的机会，可以引导他对古诗产生兴趣。于是，我让他先给我朗读曾几的《三衢道中》这首诗：“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”我对这首诗并不熟悉，所以以请教的口吻和他探讨。

我问道：“这首诗是写景的还是抒情的？”他自信地回答：“当然是写景的！”我又问：“谁写的这首诗？”他反问：“曾几的‘几’字怎么念，是一声还是三声？”我故意示弱，让他自己去查字典找答案。他查完告诉我后，已经沉浸在曾几的诗意之中。

接下来是关键的总结步骤。我们要用白话文来解释诗意；要找出与生活相关的字或词进行提炼并串联。这首诗可以用“一二三四五”来概括：一个州（三衢州），两条路（水路、汉路），三衢山的美景，四五个黄鹂的鸣叫。

在背诵了《三衢道中》后，我又用同样的方法帮助他背诵了秦观的《春日》。作业完成后，我们坐下来吃早饭。饭桌上，儿子突然向我发起挑战：“爸爸，我考考你，‘忆江南’的作者是谁？”面对他的提问，我突然有些茫然，不确定是白居易还是其他诗人。最终，我败给了他的提问。