杨氏课文原文教案

《杨氏》课程说课稿

一、背景与教材分析

本课选材自南朝刘义庆的《世说新语》，该书主要记载汉末至晋代士族阶层的言谈轶事。本文《杨氏》是其中的一篇，全文简洁而富有内涵，仅55字。作为学生在小学阶段接触的第一篇古文，其目的不仅是让学生理解故事内容，更重要的是初步接触文言文，激发学习兴趣，感受祖国灿烂悠久的传统文化。

尽管篇幅短小、语言浅显，但对于初次接触文言文的学生来说，理解上仍存在一定困难。

二、教学目标与方法

本课的教学不仅要求学生理解文本，更要品味文中人物杨氏子的语言精妙。在此过程中，引导学生掌握学习方法，体会文言文的特点。

根据教学目标及学生认知规律，确定本课的教学重点是帮助学生读懂故事，引导其了解学习文言文的基本方法。教学难点则是品味杨氏子语言的精妙之处。

在教学方法上，坚持学生为主体，教师只起引导作用。主要采用诵读法和朗读感悟法，因为读是语文学习最重要也是最有效的学习方法，而古文更需要反复诵读，以感悟其韵味。

三、教学流程

1. 导入新课，初步认识古文特点。通过谈话导入，让学生自由发表对古文的看法，并归纳出古文的特点。

2. 读通课文，要求正确流利，并读出古文的韵味。先让学生连读三遍，注意生字和多音字的读音。再标出节奏，教师范读，让学生感受古文的韵味。

3. 借助注释、插图及上下文理解每句话的意思，尝试用自己的话讲述故事。对于难以理解的地方，鼓励学生互相讨论或向老师求助。

4. 品味杨氏子的聪慧表现。通过反复品读文中的两句对话，引导学生体会杨氏子的聪慧之处，并板书“惠”字。

5. 背诵课文，并想象拓展。练习有感情地朗读全文，再试着背诵。想象孔听了杨氏子的回答后的反应，并写下来进行交流。

6. 指导写字。强调古文是我们祖先留下的文化瑰宝，需要多读多背。重点指导“曰”、“梁”等字的书写。

四、板书设计

本课最后的板书主要呈现文言文的特点、和课文重点，让学生更加明晰本课的要点。

本课教学坚持以生为本的原则，引导学生自主学习，采用诵读和朗读感悟的方法，使学生不仅理解了课文内容，更学会了学习文言文的方法。重要的是，激发了学生对于文言文的兴趣，为以后的语文学习打下了基础。