陶行知关于朗读的名言名句

从福建省莆田市城厢区第一实验小学在“读思达”理念引领下开展的教育说起，学校一直致力于打造高质量的“师让学读思达”课堂。这种课堂以“师让学”为特征，以“读思达”为实现路径，其目标是改变传统课堂以教为主、低效的状态，让学生在有限时间内掌握核心知识，形成关键能力，落实核心素养。

在过去的五年里，学校通过改变课堂结构，逐步改变了教师和学生的生命状态，成长为当地教改的窗口学校。这一高质量课堂的推进经历了三个阶段：建构学为中心课堂、建构学科素养课堂、建构学为中心与学科素养深度融合的课堂。目前，学校正处在这一进程的第三阶段，探索实践中追求理想课堂，使学生从半独立学习走向独立的高品质学习状态。

这一课堂模式的灵魂在于其六大核心要素：有起点、有目标、有问题、有策略、有合作、有反馈。这些要素共同构成了“师让学读思达”高质量课堂的操作模式。其中，“有起点”强调高质量的学习需要建立在学生已有的知识基础上；“有目标”则强调明确、可操作的学习目标的重要性；“有问题”强调通过解决高质量的问题来培养学生的探究能力；“有策略”则注重教授学生学习方法和策略；“有合作”提倡学生在小组中进行合作学习，促进思想交锋和碰撞；“有反馈”则通过检测单等当堂检测反馈，让学生对自己的学习进行监控。

这一课堂带来了显著成效，教师的教研能力不断提高，学生的学习状态更加自信发光，课堂更加高效有序。通过五年的研究探索，“师让学读思达”让研究与教师生命共成长，不断走向更美好的教育地带。

综上，“师让学读思达”不仅仅是一种教育方法或理念，更是一种追求卓越教育的和行动。这一模式以学生为中心，注重培养学生的核心素养和关键能力，努力实现从“以教为主”转向“以学为主”，让核心素养在课堂真正落地。