教育叙事研究属于哪一类研究范式
在AI时代，教师是否还需要写作？
原创 汤勇 汤勇晓语
朋友最近给我发来一篇文章，这是他通过深度AI模型生成的一段文字模拟我风格谈论关于阅读的内容。看着其行云流水般的文笔，我不由对AI的强大写作能力感到惊叹。自DeepSeek问世以来，许多教师纷纷开始尝试利用它快速生成教案、教学反思甚至教育论文。这些文本看似完美，但却让我思考一个问题：在AI时代，教师还需要写作吗？
对于DeepSeek等AI工具生成的文本，虽然效率高且语言流畅，但它们往往显得机械生硬，缺乏真实的现场感、细腻的情感表达和人性化的语言风格。文本往往过于笼统，缺乏深入的思考和个性化的观点。而且它们常常存在一些认知漏洞和逻辑问题。
真正的写作是一种个性化的行为和学习方式。坚持写作可以促进教师不断阅读、系统思考，让阅读成为生活的一部分。写作也是教学反思的具象化工具，能帮助教师提升逻辑推理和批判性思维能力。每一篇精心撰写的文章都是教师教育实践的精华所在，是他们对世界的独特观察和解读。
写作对于教师的专业发展有着巨大的推动作用。它不仅能让教师的教育实践更加精彩，还能促进教师成为研究者，推动其知识体系的结构化重组。当教师用文字记录自己的实践时，他们的专业成长就进入了加速通道。写作还有助于教师将平凡的教育教学经历转化为宝贵的和珍贵的回忆。
在AI时代，教师完全可以利用AI作为工具提高效率，但真正的写作仍然需要教师的独立思考和创造力。AI可以完成数据整理、资料收集甚至初步文稿的生成，但面对AI输出的内容，教师需要运用自己的经验和判断力进行筛选、整合和创新。只有这样，才能将AI提供的内容转化为体现个人风格、引领他人思考的文字。
至于哪些文字可以由AI代替写作呢？我认为那些形式、繁琐的资料、材料和文字完全可以由AI来应对。当前教师们承担着过重的负担，许多时候耗费在应付各种形式的文字上。我们应该合理利用AI来减轻教师的负担，让他们有更多的时间和精力去研究教学、关注学情，去写自己真正想写的文字。
