班名班训班徽班歌设计

近期中职教育在社会关注度上持续走高。毫无疑问，教育结构的成果需要我们坚持，但在解读中职与普通教育的分流、满足新时代对优质教育的渴求方面，中职教育仍面临漫长道路。对于中职教育是否“香”，并非空谈，而是要基于中职毕业生的实际能力与表现来评判。一线教育工作者更应贴近实际，让每一名中职生都能展现出自己的能力与潜力。

“立心为先”，激发潜能。要让中职生摆脱中考失利的心理阴影，自信地迎接新的学习挑战，关键在于激发学生的兴趣与本能。教育者应当秉持“总有一项你能行”的信念，搭建能够产生动力的活动平台。这些活动设计需考虑全体学生的参与，利用从众心理和认可需求来调动学生的积极性。例如，针对一年级的学生，可以围绕健康生活和人文底蕴开展一系列以“快乐成长”为主题的活动，让学生在参与中体验成功，形成良性循环。

“立人为本”，全面培育。单纯的信心与兴趣只是起点，中职教育的目标更在于培育学生的全面发展。教育者应以学生为中心，以可持续发展为指针，为学生追求幸福生活铺路。要真正做到“立人”，必须结合学生发展核心素养框架，注重学生终身发展的培养。一方面，要引导学生认识自我、挖掘潜能；要赋予学生优质创新资源，让其成为自我推进的主体。例如，在班级文化建设中，让学生自主设计班名、班徽等，培养其归属感与成就感。

“立业为要”，强化技能。中职教育作为为社会输送初、中级技术人员的重要渠道，必须重视技能的培养。但也要关注学生终身发展，培养更全面发展的人才。技能是学生立足社会的基础，也是展现职业教育成果的直接窗口。职业学校需深化校企合作，提高技能教学质量，引导学生了解职业群及企业技术标准，做好职业规划。除了技能之外，也要关注学生的特长与爱好的培养，有的学校采取的“1+1+1”教育模式就是很好的例子。

发展职业教育是和的迫切需求，《职业教育实施方案》也为其指明了方向。要让中职教育得到社会认可、满意，需要从最基础的立德树人做起。通过激发潜能、全面培育、强化技能等多方面的努力，增加学生的自我效能感，让学生真正“能”起来。当每一位中职生都能展现出自己的才华与潜力，中职教育自然会得到社会的认可与赞誉。

(作者：谷立民 工作单位：青岛电子学校)