二年级下册语文小马过河课文讲解

在中小学教育领域，学习活力的激发对于提升学校整体的办学活力具有至关重要的意义。针对学习内容、学习方式以及学习评价等方面存在的问题，刘希娅校长在谢家湾学校进行了一系列富有创新性的实践探索。接下来，让我们一起探讨这所没有铃声的学校是如何做的，以及这些实践产生了哪些积极的效果。

我们来关注学习方式的问题。传统的学习方式往往与生活脱节，导致学生在学习过程中缺乏实践性和实用性。教育家陶行知提出的“生活即教育”理念，强调了学习内容与生活联系的重要性。在谢家湾学校，学习内容被重新设计，与日常生活紧密相连，使得学习变得生动鲜活。学生可以在实际生活中运用所学知识，从而深刻理解和体验学习的实用性。

学习方式的问题不仅仅是与生活脱节，还存在被动单一的问题。讲练背的传统学习方式让学生逐渐丧失主动学习的兴趣。在谢家湾学校，自主、合作、探究的学习方式被积极推广，让学生在互动中学习，培养多种能力。学校关注每个学生的学习体验，注重个性化成长，让每个学生都能按照自己的优势发展。

学习评价也是影响学生学习信心和动力的重要因素。现有的评价往往侧重于存量和结果，忽视了过程性和个性化评价。在谢家湾学校，学校构建了一个协商对话式的评价体系，以发展性、互动性、即时性、情境性为特征，激发学生的学习动力，让他们在教育教学过程中获得全面而有个性的发展。

为了激发办学活力，谢家湾学校还进行了一系列实践探索。学校创设了轻松从容的课堂氛围与学习环境，让学生保持积极的学习情绪与活力。学校扩展了丰富且生态化的学习内容与学习空间，从课本走向实践，极大拓展了学生的视野。学校注重互动的学习过程与高效的学习效能，让学生在与老师、同学的互动中发现问题、解决问题，提升学习效能。学校构建了协商对话式评价体系，激发学生的学习动力，让他们在积极的评价中提升自信，增强学习动力与活力。

这些实践探索的效果是显著的。学生在轻松愉悦的学习环境中保持了良好的学习情绪，注意力集中、思维活跃、精力充沛、接收信息能力强，从而提高了学习质量。学生的学习方式和生活方式紧密结合，学习的知识源于生活、用于生活，又创造生活，极大拓展了学生的视野。学生在真实的情境中学习、交流、实践，提升了学习效果和成就感。

谢家湾学校的实践探索为我们提供了一个激发办学活力的范例。通过创设良好的学习氛围、扩展学习内容与学习空间、注重互动学习过程与高效学习效能、构建协商对话式评价体系等方式，学校成功激发了学生的学习活力，从而提升了学校的办学活力。

参考文献：