挑灯看剑讲的什么

一、课堂导入：豪放词的初步印象

1. 情境提问与讨论

当读到"拉满雕弓如满月，瞄准西北，射天狼"时，你的脑海中会浮现怎样的画面和情境？

在"醉中挑灯看剑"这句诗中，哪个动作最能体现出诗人的豪情壮志？

通过讨论学生熟悉的诗句，唤醒大家对豪放词的理解和感知。

2. 明确豪放词的概念和特点

关键词板书：

豪放词 = 雄浑气势 + 激昂情感 + 家国情怀

二、基础知识梳理：五首词的知识网络

任务1：文学常识快速填空（PPT展示表格）

渔家傲秋思 范仲淹 宋 边塞苦寒、壮志难酬 雁、浊酒、白发、羌管

破阵子 辛弃疾 宋 报国无门、悲壮 挑灯看剑、的卢马

江城子密州出猎 苏轼 宋 渴望重用、老当益壮 黄犬、苍鹰、射天狼

南乡子 辛弃疾 宋 赞美英雄、讽刺现实 年少万兜鍪、坐断东南

满江红小住京华 秋瑾 清 巾帼壮志、决心 肝胆、蛾眉、青衫湿

任务2：易错字的听写及重点注释讲解

听写内容：羌管（注意"羌"的写法）、的卢马（注音）、貂裘（释义）、兜鍪（配图讲解）等。

三、内容整合：豪放词的三种境界

活动1：小组合作分类（4人一组）

将五首词按照主题进行分类，并填写思维导图分支。分类包括：沙场报国类（《破阵子》《渔家傲》）、英雄咏叹类（《南乡子》《江城子》）、突破桎梏类（《满江红》突出秋瑾女性视角的创新）。

活动2：意象对比分析

四、技巧提升：豪放词的写作密码

探究任务：如何体现豪放？

1. 手法解密

范仲淹：视听结合，如"羌管悠悠霜满地"。

辛弃疾：虚实相生，如"梦回吹角连营"。

苏轼：夸张比喻，如"千骑卷平冈"。

2. 情感张力公式

个人命运（小我）+家国情怀（大我）=豪放词魂

结合《满江红》中的"俗子胸襟谁识我"到"心却比，男儿烈"进行分析。

五、巩固检测与互动

1. 当堂小测试

选择题：下列哪项最能体现豪放词的"由个人到"的升华？选项包含各篇目的名句。

简答题："马作的卢飞快"，请简述该句使用的修辞手法并简要分析。

2. 背诵接龙游戏

教师说出上句，如"八百里分麾下炙"，学生小组抢答下句，重点突破易混淆的句子。

六、分层作业布置与板书设计亮点

基础层作业：制作五首词的意象手卡，正面绘图，背面注释。

提升层作业：撰写《辛弃疾VS苏轼豪放风格对比小论文》，提供比较框架模板。同时提供板书的简要设计图及设计亮点。通过表格填空结构化零散知识；通过意象与情感的对比深化理解；将秋瑾作品纳入传统豪放体系，拓宽文学视野；用公式化表达降低鉴赏难度，适合初中生认知水平。