15课《小虾》课堂笔记张老师

融入自然，发掘内心情感——对语文与自然笔记课程的整合探索

孙海瑾

语文，源于生活，其深厚的文化底蕴与大自然的美丽景致相得益彰。初中语文教材中包含众多与自然相关的文章和活动，如“动物世界”、“春天来了”等单元，这些内容为语文课程与自然笔记课程的融合提供了得天独厚的条件。

通过二者的整合，不仅可以引发学生对自然的关注，培养对自然的深厚情感，还可以学习如何观察、描摹自然，以及用文字表达内心的情感。

那么，如何实现语文与自然笔记课程的整合呢？

从知识层面来看，自然笔记课程要求学生以科学、客观的态度认识自然，这种认识为语文学习提供了丰富的素材，使学生在阅读相关文本时更加得心应手。

从技能层面出发，自然笔记的“三层九法”学习方式——观察、体验、记录，为语文课程带来了启发。学生在亲近自然的过程中，通过文字表达自我，提升自信，激发兴趣。

从情感层面来说，自然笔记的学习过程是学生与大自然亲密接触的过程，这种体验对于激发语文学习的情感有着不可替代的作用。

从朱自清的《春》到自然界真实的春天，只是语文与自然笔记课程整合的一个缩影。我们曾经引导学生用科学与文学的方法观察、记录自然，继而观察生活，将所见所感转化为富有生活气息的诗歌。在这一过程中，学生不仅收获了成长，更收获了生命的热爱。

我们相信，在不断的实践与思，自然笔记课程与语文课程的整合将日臻完善，带给学生更全面的成长。

“校园植物危机”启示录

刘西佳

自然笔记课程是一门以观察、记录、阅读为基础，交流、合作、展示为过程，实践、体验、研究为目标的跨学科综合实践课程。其中，“三层九法”是其核心的学习方法。

如何在实际教学中应用“三层九法”呢？一次意外的“校园植物危机”为我提供了灵感。

那天中午，一个学生拿着一片树叶急匆匆地来找我。他问我：“老师，你看这片梨树的叶子为什么有突起？”我仔细观察后发现这是一种菌体寄生造成的。由此，我决定以“校园植物危机”为主题开展自然笔记课程。

这节课的第一课时就是观察与记录。我引导学生从不同角度观察梨树叶片，并记录下来。接着是交流与展示环节，学生们分享他们的观察结果。我们进入实践与研究阶段，通过查阅资料、讨论，提出解决问题的方法和假设。这节课的成功之处在于它以学生为中心，从观察出发，引发问题，再通过实践解决这些问题。这正是自然笔记课程与传统课堂的不同之处。

自然笔记课程不仅促进了学生的知识获取和技能提升，更重要的是培养了他们的探究精神和合作意识。在这个过程中，“三层九法”的学习方式发挥了重要作用。它遵循人的认知规律，让学生在实践中学习、成长。

自然笔记促师生共成长

张南南

作为一名教师，在虹桥中学工作的日子里，我得以在自然的怀抱中快速成长。作为特色校本课程，自然笔记为我提供了一个充满挑战和机遇的平台。结合“三层九法”的学习方式，我不断探索、积累经验，促进了自己的教学发展。