刚这个字共有多少画

为了所有人的全面发展，为了人的全面发展而努力

近日，我有幸在世界读书日之际造访了内蒙古区巴彦淖尔市的临河区第九小学，目睹了那里令人耳目一新的阅读景象。

走进图书阅览室，并没有看到传统的方正桌椅，相反，是设计新颖的回环式阅读区。学生们可以舒适地沉浸在书海中，自由取阅。校方完全信任孩子们的自控能力，这里不怕书籍丢失或损坏。

参观结束后，我深感这所学校为了便利学生阅读、培养阅读习惯，真是“”。教学楼每一层都设有读书间，每个班级都有读书角，教室墙上更是挂满了学生的读后感。这一切都是为了营造浓厚的读书氛围。

这所学校的书香校园建设成果显著，得益于多年来践行的育理念。据了解，育倡导的“过一种幸福完整的教育生活”，从学生的实际需求出发，不断创育方法，致力于呈现学生“在快乐中学习，在学习中收获快乐”的最佳状态。

当我们把目光从黄河“几字弯”的顶端移开，投向江苏苏州的教育界，会发现许多类似的学习场景。无论是育学校、亭林小学还是临河区第九小学，都是当地教育水平领先、学生成绩优异的中小学。

明代大儒王阳明早就提出：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检。”让孩子们在快乐中学习，少加约束，反而能更好地促进他们的成长。育并没有深奥的秘诀，它只是把过去行之有效的教育理念放在当下重新强调和应用。正如教育家朱永新所说：“把教育常识变成社会共识。”如今的育试点校不仅注重学生的全面发展，而且在教学方式上也更加注重学生的主体地位。学生在这种模式下眼中闪耀的光芒就足以让人深思。站在江苏同里古镇的石桥上，看着游船在千年流水中穿梭，岸边茶馆里学生们正在向外国游客讲述江南的历史故事。这让我深感教育的本质应该是引领学生发现自我、发挥潜力，引导他们走向成功和成长的道路。育人为本，这也是育的核心理念：“为了所有人的全面发展，为了人的全面发展而努力。”这种理念不仅注重知识的传授，更注重培养学生的综合素质和个性发展。育的探索已经进行了二十多年，证明了当教育回归本心时，分数与成长、传统与现代、应试与素质之间的对立都能化解为和谐共处。暮春时节，师生们沐浴在阳光下享受学习乐趣的画面让我感叹育人之道就在其中。正如孔子所说：“暮春者，春服既成，冠带童子五六人沐浴乎沂水中。”让我们共同为育的理念而努力，让每个学生都能找到自我发展的道路。（熊建）