孤帆一片日边来的理解

古诗词三首《望天门山》教学设计概览

一、教材背景分析

统编版三年级上册第六单元聚焦于展现祖国的壮丽山河，首篇课文《古诗三首》收录了气势恢宏的《望天门山》。此诗由诗仙李白创作，背景为他在二十五岁时，胸怀壮志，途径安徽省东西梁山时，被天门山夹江对峙的雄伟景色所震撼，写下此诗。

二、教学目标设定

知识与技能：

1. 使学生认识生字“断、楚、孤、帆”，能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

2. 学生能够理解古诗的大意，体会诗歌的意境及诗人的情感。

过程与方法：

1. 通过品析古诗，培养学生想象感知古诗画面美的能力，提升诵读古诗的能力。

2. 借助注释，引导学生理解诗中关键词如“断”“回”“出”的含义，掌握学习古诗的方法。

情感态度与价值观：

学生体会诗人的诗歌风格，感受诗中展现的天门山的雄伟壮丽，以及作者热爱大自然、热爱祖国山河的深厚情感。

三、教学重难点

重点：借助注释理解诗句意思，领会“断”“回”“出”等字的含义，有感情地朗读并背诵全诗。

难点：深入体会古诗的意境及其特点，感受作者的情感。

四、教学过程简述

1. 引入：通过播放李白的豪迈诗词，创设情境，引导学生了解李白及其写作背景。

2. 读诗：指导学生读通诗文，通过理解关键词如“断”“回”等，感受天门山的特点。

3. 赏析：深入解读诗歌，体会天门山的气势恢宏，理解诗中的画面和意境。

4. 领悟：创设情境，让学生想象诗中的画面，领悟古诗的意境，感受诗人的情感。

5. 背诵与欣赏：通过合作背诵、欣赏歌曲等方式，加深学生对古诗的印象。

6. 书写：要求学生正确抄写全诗，加深对古诗的感知。

五、教师总结

古诗是的文化瑰宝，其语言精炼、情感强烈、节奏鲜明、意境优美。《望天门山》是展现祖国壮丽山河的佳作，希望同学们能够多多积累背诵古诗文，与诗为友，与诗相伴。