设计的拼音_形容词+的+名词

春之晨，破晓时分，天空渐染，染上微微的红晕，鱼肚色的天边飘着红紫交织的彩云。

夏之夜，明亮的月夜固然美丽，漆黑如墨的夜晚，萤火虫翩翩起舞的场景更是别有一番风味。即便是在细雨蒙蒙的夜晚，也能见到一只两只萤火虫闪着朦胧的微光飞行。

秋之时，夕阳斜照西山，点点归鸦急匆匆地朝巢窠飞去。成群的大雁在空中比翼而飞，令人感动。随着夜幕的降临，风声和虫鸣愈发悦耳动听。

冬之晨，雪后或霜前的早晨，生起熊熊炭火，手捧暖炉穿过走廊，那闲适之情与寒冷的冬晨和谐共存。

……（此处为留白，未给出完整内容）

第一课时教学设计

教学目标：

2. 引导学生有感情地朗读课文。

教学重点：借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

教学准备：准备相关教学PPT。

教学过程:

一、导言新课

教师引导学生谈论四季的美景，激发学生对四季景物的热爱。

二、学习生字

会写的生字：

黎（表示早晨）、晕（晕染效果）、漆（漆黑一片）、幕（夜幕降临）、愈（愈发明显）、旷（空旷无物）、怡（怡人景色）、逸（闲适自在）、免（免去负担）。

会认读的生字：

凛（形容寒冷）、冽（形容寒冷清冽）。

重点学习的多音字：

晕（yūn表示晕倒；yùn表示圆晕）、朝（cháo表示唐朝；zhāo表示朝气）。

1. 板书课题，指导学生书写时四字的上宽下窄结构，季字上方的撇捺要舒展。

2. 检测学生生字自读和开火车读的情况。

3. 确保学生读准生字词后，课文朗读将更加流畅。

4. 回顾课文主要内容并板书：春天对应黎明；夏天对应夜晚；秋天对应黄昏；冬天对应早晨。

三、品味动态描写之美

1. 默读课文，找出自己认为描写得特别美的句子，并学习其动态描写的技巧。

(1)预设交流句子：“即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫……”这句的动态描写之处在于萤火虫的飞行状态。

(2)学生再次朗读句子，尝试读出萤火虫飞行的动态之美。

(3)教师动态描写即写出事物运动时的样子的描写手法。这里强调重读能表现萤火虫动态美的词语。

四、师生互动朗读课文