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在即将到来的2035年，我国将全面建设成为教育强国，这是《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》所设定的宏伟目标。

为了实现这一目标，《纲要》为我们描绘了清晰的路线图。这份路线图涉及了众多家长和孩子们关心的议题。

《纲要》强调了“加快扩大普通高中教育资源供给”和“开展均衡派位招生试点”，旨在保障更多学生接受优质教育。具体如何扩大资源、如何实现均衡，是当前教育工作的重点。

《纲要》中提到的“职普融通”，意在推动职业教育与普通教育的融合发展。此举不仅拓宽了学生成长成才的通道，也增强了职业教育的吸引力。具体融合的方式和途径，正成为教育界关注的焦点。

《纲要》还特别提出了“超常布局急需学科专业”。在新的科技背景下，哪些学科是急需的？如何进行超常布局？这关系到未来的发展和竞争力。

以甘肃省酒泉市为例，通过改扩建高中、改善办学条件、扩大教师编制等措施，不断提高高中招生比例，有效缓解了升学压力。这种做法在全国其他地方也得到了推广和应用。

在山东省潍坊市，对中考进行了多项优化调整，包括精简考试科目、调整考试内容等，让家长和老师更加注重学生核心素养和科学素养的提升。这些措施，让轻负优质教育从理想照进现实。

在河南省新郑市，通过“新郑教育资源均衡配置模式”，实现了五所高中资源和教育水平的相对均衡。这种“均衡派位”的招生方式，让每个学生都有平等接受优质教育的机会。

在四川天府新区综合高级中学，打破了职普的壁垒，让学生根据兴趣选择课程，职普自由选择、双向流动。这种全新的高中模式，为学生和家长提供了更多元的选择。

为了提升职业教育的含金量，不仅打通了高职院校学生学历上升通道，还加大了投入，提升职业教育质量。从“倾斜”到“加大”教育经费的支持力度，对于职业教育的高质量发展尤为重要。

对于“超常布局急需学科专业”，各地高校正在根据需求和科技发展趋势，谋划和发展新的专业和学科。例如，针对低空经济市场的迅速发展，多所高校联手设立了“低空技术与工程”专业，以满足战略需求。

总体而言，《纲要》的实施，旨在构建更加公平、优质、多样化的教育体系，为每个孩子提供适合的教育。这不仅是的目标，也是全社会共同的期待。

通过上述措施的实施，我们相信，到2035年，我国将真正成为一个教育强国，为的长远发展和的伟大复兴提供坚实的人才保障。