暗适应感觉性是提高还是下降

核心考点 1

心理学的研究对象

【常考题型】单选、多选、判断

（一）心理学是研究心理现象（心理活动）及其发生发展规律的科学。

心理现象是包括认知、情感、意志等在内的，人脑对外界刺激和内部信息的处理过程。心理学通过观察、实验和调查等方法，研究这些心理现象的发生、发展和变化的规律，从而揭示人类行为和心理活动的本质。

核心考点 2

系统的活动方式

【常考题型】单选、多选、判断

（一）反射是系统活动的基本形式。脑的反射活动是人的心理活动的基础，人的行为是由反射组成的。

系统通过接收、传递、处理和反应信息，实现对机体内部和外部环境的适应。反射活动是迅速的、天生的，对于保护机体、维持内部平衡具有重要作用。

核心考点 3

心理学的产生与发展

【常考题型】单选、多选、判断

（一）历史背景

心理学的发展历史可以追溯到古代哲学和中关于灵魂和精神的探讨。随着科学的发展，心理学逐渐成为一门独立的学科。其中，亚里士多德、冯特等人对心理学的形成和发展做出了重要贡献。

冯特在1879年建立了第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。此后，心理学逐渐发展成为一门具有独立理论和方法体系的学科。

（二）西方主要的心理学流派

心理学在发展过程中，形成了许多不同的流派，如精神分析学派、行为学派、认知学派等。每个流派都有其独特的理论和方法，为心理学的丰富和发展做出了贡献。

核心考点 4

感知觉的分类

【常考题型】单选、多选、判断

感觉和知觉是心理学中的基本概念。感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是在感觉的基础上产生的，是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

（一）感觉的分类：根据感觉器官的不同，感觉可以分为视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等。

（二）知觉的分类：知觉包括空间知觉、时间知觉、运动知觉等。空间知觉是对物体的形状、大小、距离等空间特性的反映；时间知觉是对物体的时间关系（如先后、快慢等）的反映；运动知觉是对物体的运动状态和速度的反映。

（三）似动知觉的主要形式有动景运动、诱导运动、自主运动和运动后效等。这些现象在我们的日常生活中经常出现，对于我们理解和解释视觉现象具有重要意义。

以上各核心考点仅提供了简略的内容概述和常见题型，实际文章需要进一步展开各考点的详细内容，包括理论、实验、研究现状和前景等，以满足不同层次的读者需求。气质的种类：

一、说与气质分类

希波克拉底提出，内存在四种不质的：血液、黄胆汁、黑胆汁及黏液。古时医者盖伦依据说理论，细分了13种气质类型并最后精简为四种，这四种类型便是多血质、胆汁质、黏液质以及抑郁质。

二、高级活动类型与气质关联

动物的高级系统活动，其兴奋与抑制状态受到三种特性的影响：强度、平衡性及灵活性。巴甫洛夫依据这三种特性的不同组合，将动物的高级活动划分为了四种类型，这四种类型的活动与人的气质类型有着密切的联系。

三、性格的结构与特征

性格是指个体稳定的心理态度和习惯化的行为方式所构成的人格特征。它包括多个方面：

1. 性格的态度特征：这是指个体对于自己、他人、集体以及社会工作的态度特征。这种态度特征在性格结构中占据了核心地位。

2. 性格的意志特征：这种特征表现在个体如何自觉地设定目标，以及如何调整和支配行为以达成目标，例如坚毅的毅力，果断的决策等。

3. 性格的情绪特征：这指的是个体情绪活动的独特方式，如情绪活动的强度、稳定性、持久性以及主导心境等特征。

4. 性格的理智特征（认知特征）：这是指个体在感知、记忆、想象及思维等认知活动中表现出的特点和风格。

四、教育心理学的研究内容与历程

教育心理学是研究教育过程中的心理现象和规律的学科。其研究内容主要包括五要素和三过程：

1. 五要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。学生方面着重考虑的差异以及个体间的差异。而教学环境则分为物质环境和社会环境。

2. 三过程主要是学习过程、教学过程和评价/反思过程。其中学习过程是教育心理学研究的重点内容，学习心理是教育心理学的核心内容。

对于教育心理学的发展历程，经历了初创时期（20世纪20年代以前）、发展时期（20世纪20年代至50年代末）、成熟时期（20世纪60年代至70年代末）以及完善时期（20世纪80年代以后），每一时期都见证了该学科的重要发展。

无论从气质的类型还是教育心理学的研究内容，都可以发现其中包含了诸多值得探讨和研究的方面。希望读者能够深入理解并运用这些知识，为自身的发展和教育工作提供帮助。