教师指导记录表指导内容记录

观察是幼儿园教育中一项有目的、有计划、有方向的持久性知觉活动。它在幼儿日常生活中无处不在，涵盖了许多种类和内容。

有时，老师们可能会感到困惑，觉得自己每天都在观察幼儿，却看不到什么。这是因为观察并不等同于简单的观看。为了改变老师对于幼儿游戏的“视而不见”、“弱视”和“近视”等现象，需要我们老师从多方面去下功夫，提高观察技巧，深化对幼儿的了解。

什么是观察记录？

观察记录是选取有典型意义的事件进行记录，以期对幼儿的发展有更深入的理解，并审视环境和教育的适宜性。关键在于能否抓住有“典型意义”的人或事，进行认真、细致的观察，再客观、详尽地记录下来。

观察记录的构成，如果采用叙事的方式，会包含以下几个要素：

1. 观察记录名称：像写作文需要标题一样，观察记录也需要一个题目，但题目不应过于笼统，而应具有指向性。

2. 观察目的：明确观察的目的性，避免观察的随意性。老师在做观察记录时，应该将其与幼儿评价、环境材料投放、教师指导、教学计划等联系起来，利用观察记录进行有效的教研活动，以改进教育教学工作。

3. 观察时间、地点：记录观察时间有助于老师更好地评价幼儿在游戏中的行为。而记录观察地点是因为这是幼儿游戏行为发生的背景之一。

4. 观察对象、观察人或记录人：写上观察对象、观察人或记录人，有助于别人一目了然地了解观察记录的基本信息。

5. 观察内容：观察记录的核心是客观、准确地描述幼儿游戏的全过程。

6. 解读幼儿行为：在描述完幼儿的游戏后，老师应对其行为进行专业的分析。

7. 反思：在解读完幼儿的行为后，老师应该对自己创设的环境、提供的材料、介入的指导等进行反思，寻找存在的问题，并探索后续支持幼儿发展的策略。

那么，如何开展幼儿的观察记录呢？对于班级里的两名老师和保育员来说，应该做好分工。配班老师可以在配合主班老师的有意识地选择游戏区域或儿童个体进行有目的的观察和记录。主班老师则可以先确定好观察对象，采用记录表或便笺条的形式进行观察记录。

观察游戏活动的主要内容应包括游戏主题、游戏角色、对材料的选择和运用、游戏情节的发展、游戏中的语言和交往、游戏的持续时间与游戏兴趣以及对游戏规则的理解和遵守等方面。

在观察幼儿的游戏时，可以采用扫描观察法、定点观察法和追踪观察法等方法。为了方便记录，可以采用图片故事记录、便笺条记录、视频录音记录等方式。

幼儿行为观察记录是幼师必备的专业能力，是全面了解和评价幼儿、指导幼儿园教育的重要路径。希望老师们能做好这项工作，赋予幼儿行为更为准确丰富的意义。