调皮体现在哪些地方

最近，一位家长向老岳咨询了一个问题，她的孩子因为在学校过于活泼好动，不听从老师的指导，被建议在家休息一段时间。这让家长非常困扰，不知道该如何处理。

经过详细了解，老岳发现孩子在家里就表现出好动的特点，但家长认为孩子进入学校后会有老师的约束，所以没有过多关注。这种情况并非个例，许多家长在面对孩子好动、不听指令的问题时，都寄希望于学校来纠正。

对于某些特别好动的孩子，如果不加以干预，他们的行为可能会越来越严重。这些孩子往往伴随着以下八种表现之一：眼神无法对视，眼神无神；不听指令，无法回馈；行为无序，逻辑混乱；情绪表达单一，或者无法表达情绪；存在社交障碍，不愿与人互动；行为中伴随不当的，且不知羞耻；行为刻板重复；好动的同时伴有语言发育迟缓或逻辑差。

这些表现的出现，可能与孩子的感统失调有关。从感觉统合的角度分析，主要原因包括：

1. 感觉寻求：如果孩子在早期没有接受到足够的感觉刺激，大脑会主动寻求刺激，表现出过度好动的行为。

2. 前庭反应过低：前庭系统没有充分发挥作用，导致孩子对运动刺激的反应不足，从而表现出好动。

3. 本体感刺激不足：如果大脑无法从肌肉、肌腱、关节获得足够的信息，孩子可能会通过大动作来传递信息，表现出不安定。

4. 触觉反应过度：触觉接收器接收的信息过多，导致大脑处理信息的能力过载，孩子可能会通过动来释放能量。

针对孩子的好动行为，老岳建议家长可以从三个方面入手改善：

1. 丰富触觉刺激：可以通过触摸、等方式给孩子提供触觉刺激。

2. 加强前庭功能训练：让孩子参与旋转类、跳跃类、摇晃类运动，如大象鼻子旋转、手脚开合跳、荡秋千等。

3. 加大户外运动：让孩子在户外进行攀爬、滚翻、跳跃等活动，同时减少电子产品使用时间，引导孩子从无序运动转向有序运动。

面对孩子好动不听指令的问题，家长需要特别关注孩子的感统发展，从感觉统合的角度去理解和引导孩子。欢迎家长们讨论：当孩子表现出好动不安时，你会用什么方式引导？