《拟行路难其四》教案这样分最清楚：首段点题，颔段铺陈，颈段转折，尾段升华，逻辑超清晰！

在《拟行路难其四》的教学过程中，我们可以按照首段点题，颔段铺陈，颈段转折，尾段升华的结构来划分，这样的安排能够使学生对诗歌的理解更加深入，逻辑更加清晰。

首段点题，诗人通过简洁而有力的语言，直接点明了诗歌的主题。这一部分的教学重点在于引导学生理解诗人的意图，把握诗歌的核心思想。通过细致的解读，学生可以初步了解诗人所要表达的情感和意境。

颔段铺陈，诗人通过丰富的意象和细腻的描写，为诗歌的主题进行了铺垫。这一部分的教学需要引导学生关注诗中的细节，通过分析意象和描写手法，深入理解诗人的情感和思想。同时，教师可以结合学生的生活经验，帮助他们更好地理解诗人的情感表达。

颈段转折，诗人突然转变了话题，从铺陈转向了转折。这一部分的教学重点在于引导学生理解诗人的情感变化，把握诗歌的节奏和韵律。通过对比首段和颈段的内容，学生可以更加深入地理解诗人的情感变化和诗歌的内涵。

尾段升华，诗人通过深刻的思考和感悟，将诗歌的主题进行了升华。这一部分的教学需要引导学生关注诗人的思考和感悟，通过分析诗人的语言和表达方式，深入理解诗歌的哲理和人生意义。同时，教师可以结合学生的实际情况，引导他们思考人生的意义和价值。

通过这样的教学安排，学生可以更加深入地理解《拟行路难其四》的内涵和情感，同时也能够提高他们的文学素养和思维能力。