abstract反义词用英语怎么写

一、探索初、高中英语词汇教学的衔接问题
作者:张媛
词汇是掌握一门语言的基础,它维系着语言的语音、语法及语义。在英语学习中,词汇学习贯穿始终。本文通过对高中一年级学生英语学习状况的调查和分析发现,许多学生在英语学习中遇到的问题与其词汇量密切相关。笔者尝试在初中阶段就做好初、高中词汇教学的衔接工作,帮助学生扩大词汇量,以更好地适应高中学习。本文旨在为初、高中英语词汇的教学提供借鉴。
关键词:词汇教学;衔接问题;教学策略
二、背景介绍及现状阐述
作为基础教育三大重点学科之一的英语,其发展一直受到社会的关注。随着提出的大中小一体化外语教育教学管理思想,以及英语学科核心素养的提出和《普通高中英语课程标准》的发布,高中英语课程的目标以义务教育阶段的目标为基础,最终实现对学生的综合语言运用能力的培养。在这一过程中,能否顺利做好每一阶段的衔接工作,关系到英语课程总目标的实现。
通过对高一学生英语学习现状的分析,我们发现许多学生在进入高中后,英语成绩明显下滑,学习兴趣低下,英语学习能力欠缺。具体问题包括听力理解困难、口语表达不畅、阅读理解能力薄弱、写作时词汇匮乏等。这些问题大多与学生的词汇量有关。
三、研究初、高中英语词汇衔接教学的必要性
词汇是英语学习的基础,对学生今后整个高中阶段的英语学习起到尤为关键的作用。从课标对词汇要求的标准来看,初中阶段要求学生掌握的英语词汇量约1600个单词,而《高中英语课程标准》则要求学生学会使用约3500个单词以及相应的习惯用语或固定搭配。这意味着高中阶段的词汇量要求几乎翻倍,对于刚升入高中的学生来说是一个不小的挑战。为避免高一英语学习过程中可能出现的困难,初高中的词汇衔接至关重要。同时我们也发现目前关于初高中词汇衔接的教学研究相对较少,因此本研究有其必要性。
四、初、高中英语词汇教学的探索与尝试
针对导致学生词汇量不足的主要原因,如高中词汇量的陡增、动词介词的搭配复杂以及熟词僻意、一词多义等现象,笔者在教学过程中进行了以下探索与尝试:
1. 教授学生使用词典:强调词典在语言学习过程中的作用,引导学生关注英英释义,拓展相关联的近义词、反义词、同音词等,以建立英语学习的思维。
2. 学生分析和总结记忆单词的方法:不仅孤立地记忆单词,更采用联想法和对比法等有效的记忆方法,增强学生学习的积极性,激发学习的兴趣。
3. 精选阅读材料,有目的地拓展词汇:通过阅读材料使学生在语境中体会词汇的意义,同时拓展词汇量。
4. 创新词汇背诵方式:引入单词记忆类APP,开展组队打卡记单词的比赛,培养学生的自主学习习惯。
5. 通过游戏激发学习热情:采用拼词竞赛、填单词等游戏形式,提高学生的参与度,增强记忆效果。
五、结语与前景展望
通过后期调查统计,采用这些方法做好词汇衔接的同学们,在升入高中的第一次模拟考试中都取得了较为满意的成绩。笔者认为,根据学生的学情与课程标准的要求,考虑到学生更长远的发展,初中英语教师有意识地做好平时的教学中初高中词汇衔接是极为必要的。这样的衔接不仅可以提高学生的学习兴趣和英语学习能力,还可以为他们的高中英语学习打下坚实的基础。展望未来,初高中英语词汇衔接教学将会得到更多的关注和重视,为培养更多具备综合语言运用能力的学生贡献力量。
参考文献:
(略)
注:本文系吉林省教育科学“十三五”规划重点课题及“十三五”规划课题的研究成果之一。
