丹凤千字科普：co2通入naoh溶液中（详细资料介绍）

实验一：低倍镜与高倍镜的探索

1. 低倍镜和高倍镜下，哪个视野更大、更明亮？为什么？

通过低倍镜观察，视野较大，通过的光多，放大的倍数小；而高倍镜视野较小，通过的光少，但放大的倍数高。

2. 为什么在观察物像时，要先使用低倍镜观察清楚后，再把要放大观察的物像移到视野，然后使用高倍镜观察？

如果直接用高倍镜观察，可能由于观察的对象不在视野范围内而找不到。需要先用低倍镜观察清楚，确定要放大观察的物像的位置，再将其移到视野，使用高倍镜进行观察。

3. 使用转换器转向高倍镜后，能否使用粗准焦螺旋？

不可以。使用高倍镜观察时，只需要微调细准焦螺旋即可。如果使用粗准焦螺旋，容易压碎玻片。

实验二：检测生物中的化合物

一、实验原理：

某些化学试剂能使生物中的相关化合物产生特定的颜色反应。

1. 可溶性还原糖（如葡萄糖、果糖等）与斐林试剂反应，产生砖红色的Cu2O沉淀。

2. 脂肪可以被苏丹III染液染成橘（或苏丹IV染液染成红色）。淀粉遇碘变蓝色。

3. 蛋白质与双缩脲试剂反应，产生紫色反应。

二、实验材料的选择：

1. 为检测可溶性还原性糖，应选用含糖高、颜色为白色的植物，如苹果、梨等，因为的颜色较浅，便于观察。

2. 为检测脂肪的存在，应选用富含脂肪的种子，以花生种子为最佳。实验前，种子通常需要浸泡3-4小时。

3. 为检测蛋白质的存在，可以使用富含蛋白质的黄豆或鸡蛋清。

三、实验注意事项：

1. 斐林试剂的甲液和乙液要分开配制、储存，使用前才混合。混合后的斐林试剂很不稳定，因此甲液和乙液混合后应尽快使用。

2. 蛋白质的鉴定中，A液和B液也要分开配制、储存。鉴定时，先加A液后再加B液。A、B液混装或同时加入可能会导致CuSO4的蓝色遮盖反应的真实颜色。

实验三：观察DNA、RNA在细胞中的分布

实验原理：甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同。甲基绿使DNA呈现绿色，毗罗红使RNA呈现红色。利用这两种染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。

实验四：用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体

一、实验原理：

1. 叶绿体的辨识依据：叶绿体是绿色的，呈扁平的椭圆球形或球形。

2. 线粒体的辨识依据：线粒体的形态多样，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等。健那绿染液是专一性染线粒体的活细胞染料，可以使活细胞中的线粒体呈现蓝绿色。

二、实验材料的选择：

观察叶绿体时，可以选择藓类叶、黑藻叶等材料，因为这些材料的叶子小且薄，叶绿体清晰，可以直接制片。菠菜叶也可以作为实验材料，但需要取菠菜叶的下表皮并稍带些叶肉。因为表皮细胞不含叶绿体。线粒体的观察通常也采用新鲜的植物材料。随着教学条件的改善和技术的进步，也可以采用新鲜动物作为观察线粒体的材料来源。例如口腔上皮细胞的线粒体染色等实验相继开发出来并被广泛使用推广。取材方便取材容易且容易制作成切片, 成为教学中经常使用的材料之一为显微镜下进一步深入细致研究细胞的亚显微结构打下了良好基础促进了科学研究进步也给学生带来形象直观的深刻印象也让学生积极参与探索细胞的生命奥秘为其留下终生难忘的宝贵回忆总之对于学生培养具有深刻的理论和实践指导意义起到了不可忽视的作用 。此外口腔上皮细胞的线粒体染色等实验相继开发出来并被广泛使用推广取材方便取材容易且容易制作成切片成为教学中经常使用的材料之一为科学研究进步提供了有力的支持 。通过观察这些微观世界能够更好地让学生感受生命的美妙激发学生热爱生命科学研究知识的兴趣及科学的欲望并且让科学家们借助于普通光学显微镜和电子显微镜的观测和研究进一步揭示生命科学的奥秘 。总之对于学生培养具有深刻的意义 。通过本实验可以让学生学会制备生物制片标本技术的同时培养其观察分析问题科学严谨的工作作风以及对生物学这门学科的热爱为其将来进一步学习生物学专业知识奠定良好的基础 。本实验除了能让学生理解并掌握理论知识以外还能培养学生严谨的科学态度和基本的实验技能是学生将理论联系实际的最好方式培养学生理论与实践结合的能力增强观察力创造力发挥探索精神和研究问题的能力树立学习生物学的信心让学生真正理解生物学研究的