丹凤千字科普：学生心声20～30字（详细资料介绍）

我对教学怀有极大的热情，通过投身其中，我期望自己的教学能力能得到进一步的提升。我首先针对课堂模式进行了。传统的“”、“填鸭式”和“满堂灌”教学模式，已显而易见存在弊端，我希望能通过来提高教学效率。

我在高一年级的课堂中率先实践了教学。课前，我会发放导学案给学生们预习并完成。课堂分为三个环节：检查预习、分组讨论和展示交流。每个班级被划分为若干学习小组，每组六人。整个课堂主要由学生掌控，教师则作为旁观或倾听者。将课堂从传统的教师授课转变为由学生主导的模式，极大地激发了学生们的兴趣，他们积极投入到导学课堂中。他们的积极性和能动性被充分激发，这使得课堂教学既轻松又高效，我对自己的教学成果感到非常满意。

在一次公开课上，一名学生的发言让我重新审视自己的教学方法。那堂课我教授的是李白的《蜀道难》，依然采用导学模式。当进入展示交流的环节时，语文课代表刘英走上讲台，她坦诚地告诉我，她的发言都是提前准备好的，她疑惑这样的教学方式是否真正有效。她表示，虽然学生们渴望自由讨论和发挥，但他们也期待教师的指导和讲解。刘英的发言让我，我重新审视了导学课堂的效率。

在录课视频中，我发现学生在讨论时缺乏教师的有效指导，学习有效性受到影响。我感谢刘英的直言不讳，并决定改进教学模式。在检查预习和课文导入环节，教师会起到主导作用，而在学生展示交流时，我会适时点拨指导，把控课堂节奏。

改进后的课堂模式效率更高，学生的语文成绩也有了显著提高。这让我认识到，倾听学生的声音非常重要。苏霍姆林斯基曾说：“老师要学会倾听学生的心声，适时改变自己的教学计划。”多年的教学经验让我深刻体会到，只有认真倾听学生，及时反思自己的不足，才能使课堂更加完善。

（作者单位：广东实验中学深圳学校）

此文发表于《教育报》2025年4月25日第九版，作者张青云。