奥斯特实验的现象结论

姚拴勤是陕西省第六批中小学学科带头人培养对象，同时担任陕西省优秀教学能手工作站站长和“陕西名师资源库”授课教师。他在教育领域取得了不少成就，包括获得第八届全国中学物理教学创新大赛初中组二等奖，陕西省中小学实验教学说课活动一等奖等。目前，他任职于宝鸡市陈仓区虢镇初级中学。

根据义务教育物理课程标准（2011版），科学探究被提到了和科学内容同等重要的位置。陕西中考的实验与探究题是一大特色，其中第30、31、32题全方位、多层次地考查了学生的科学探究能力。针对宝鸡市2019年中考物理学生答卷情况，以下是对这三道题的详细分析。

第30题为基础小实验，主要考查学生的基本实验技能。题目以教材演示实验为素材，共4个小题，分别涉及体温计的读数、重力方向的探究、奥斯特实验结论以及影响液体内部压强的因素。学生在答题过程中存在一些问题，如体温计读数时随意估读、对探究重力方向的实验理解不到位、对奥斯特实验揭示的原理不理解等。针对这些问题，教学时应注重回归教材，发挥教材中相关栏目对学生基本实验技能的培养作用，并关注实验的原理、方法和操作细节。

第31题以课标要求的二十个必做实验中“测量固体和液体的密度”为主题，考查了天平、量筒的使用、读数、密度的计算等知识点。学生在答题时存在描述不严谨、体积单位带错、不认真审题等问题。实验教学要注重基础、强调规范，围绕实验素材自主设问，以培养学生的探究能力和科学素养为目标进行复习教学。

第32题是一个新颖的探究性实验，旨在探究“导电液体的导电性与接入电路中液体横截面积大小的关系”。这道题综合考查了学生对科学探究要素的掌握情况，以及发现问题、应用科学探究方法解决问题的能力。学生在答题过程中存在物理语言不规范、审题不仔细、对欧姆定律理解不到位等问题。教学时应重视科学探究过程，让学生真正经历探究过程，并注重方法指导和语言能力的培养。

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