丹凤千字科普：史记是一部什么样的史书（详细资料介绍）

经典之作凝结着历代先人的智慧与精神。《史记》不仅是史学界的璀璨明珠，也是文学的瑰宝。这部作品已被列入《普通高中语文课程标准》的“课内外读物建议”之中，其丰富的历史故事、深刻的人文思想以及卓越的文学价值，为学生成长提供了不可估量的滋养。

北京市和平街第一中学秉承“和合文化”的教育理念，构建了包含“和德”“和智”等在内的“和合六质”课程体系。其中，《史记》阅读课程群作为“和智”课程的重要组成部分，旨在提升学生的文言文阅读素养和高阶思维能力。该课程的设计，旨在让学生在经典阅读中汲取智慧，增强文化自信。

该校实施《史记》阅读课程时，采用了“三阶五诀”的阅读模式。这一模式包括三个阅读阶段：“基础信息”、“深入互文”和“高阶建构”，以及五个学习方式：“读、写、联、融、拓”。通过这一模式，师生共同探索《史记》的深邃世界。

在第一阶段，学生初步了解《史记》的体例特点、传记文学特征等，为后续阅读打下基础。在这一阶段，学生将通过梳理情节、概括形象、积累词句、感悟思想等活动，逐步走进《史记》的世界，领略其魅力。

第二阶段则侧重于深入互文阅读。学生将利用《史记》“互现法”的特点，进行文本内部及不同文本间的互文阅读，深刻体会历史人物的精神。

到了第三阶段的高阶建构阅读，学生将对历史事件和人物进行批判性思考评价，提出自己的见解和疑问，培养独立思考能力。他们将通过撰写论文或文学作品的形式，表达研究成果，实现历史与现实的对话。

和平街第一中学为实施这一课程，每学期提供36课时，面向选修校本课程的学生。学校还通过优化课堂结构，确保更多学生能参与到《史记》阅读课程中。

课程实施后，学生的阅读态度发生了显著变化，从最初的疏离抗拒转变为积极参与。学生的思维广度与深度得到了有效拓展，语言素养也有了较大提升。在评价历史事件和人物时，学生不再局限于表面现象，而是能深入挖掘其背后的原因和意义。学生的作文水平也得到了提升，能灵活运用《史记》中的典故、人物事迹和文化知识丰富内容，增强作文的文化内涵与思想深度。

这篇文章由北京市和平街第一中学的李继朋老师撰写，《教师报》2025年03月26日第12版刊登。文章详细描述了学校如何通过对《史记》的阅读教学，提升学生的文化素养和思维能力，展现了学校在教育领域的积极探索和成果。