幼儿园中班风娃娃教案

活动启程：

随着春日的气息逐渐浓郁，江南地区的天气也变得变幻莫测。在幼儿园里，孩子们纷纷议论着天气的变化，从他们的，老师捕捉到了探究风的兴趣点。于是，一场以风为主题的探究活动在幼儿园中悄然展开。

设计意念：

在幼儿的探究过程中，教师的作用至关重要。教师应当像一个引导者，将幼儿的探究活动引向一个明确的方向。对于风，尽管幼儿不能真正理解它的形成，但他们可以通过自身的感受和实验来了解风的存在、风的大小以及风的方向。此活动设计意在遵循幼儿的探究过程，通过开放性问题引导幼儿自主学习，自主收集信息，并尝试解决一些问题，使幼儿在探究活动中充分享受学习的乐趣。

活动主旨：

1. 引导幼儿感受风的大小变化，探索和判断风的方向，并尝试用常见物品制造风。

2. 使幼儿了解风的利与弊，培养他们辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

活动准备：

1. 知识经验准备：

(1) 鼓励幼儿每日关注天气预报中的风情记录，并用自己的方式记录风的变化。

(2) 通过实际观察和体验，让幼儿用图画记录风力大小的不同表现。

(3) 事先请家长协助，收集一些关于“风”的资料和知识。

2. 物质材料准备：

(1) 每组准备一块分类板，用于幼儿记录微风与大风的感受。

(2) 提供吹风机、扇子、垫板、打气筒等多种物品，供幼儿实验制造风。

(3) 准备笑脸与生气的脸图示，用于幼儿表达对风的喜恶情感。

活动流程：

一、导入活动，激发兴趣

教师：春游的脚步渐近，大家都在关注天气情况。谁能来为大家介绍一下近两天的天气情况呢？(幼儿发言)通过幼儿的描述，教师引导他们了解风的记录内容及风的级别表示。

二、感受风的大小

在关于风的记录中，教师引导幼儿发现风力大小的不同，并让他们分享在微风和大风中的所见所感。(幼儿讨论)通过分类板，幼儿将自己的图画记录进行归类，进一步理解风的大小和人的感受关系。

三、探索判断风的方向

教师提问：今天是北风，你们是怎么知道的呢？(幼儿到户外观察、感受)教师进一步引导幼儿思考如何判断风向，并让他们亲身体验风向的变化。从而了解风的方向即风向。

四、尝试制造风的方法

教师：风能和我们做游戏吗？谁有好办法让活动室里有风？(幼儿动手操作，尝试用各种方法制造风)

五、讨论风的利弊

在幼儿操作制造风后，教师引导幼儿讨论是否喜欢风，以及为什么。通过讨论，使幼儿了解风虽然有时会带来不便，但也有很多益处，培养他们辨证地看待事物。

活动延伸：

鼓励幼儿继续收集有关风的资料，了解更多关于风的种类和作用。通过此次活动，使幼儿对风有更深入的了解和认识。