初一目标简短20个字

义务教育英语课程设置分为三个等级，分别是小学3-4年级的一级阶段，5-6年级的二级阶段以及初中阶段的三级阶段。

近期，我深入研究了初中一年级英语教材，与过去的韩梅梅李雷版本相比，我深感其进步显著。给我的初步印象是，教材内容更加贴近实际，内容丰富，单词量大幅增加（整个初中阶段要求掌握1600-2000个单词），虽然单词量可能较多，许多孩子反映学习起来有难度。就我个人观点而言，要想在中取得优异成绩，仍需按照高中高考的标准来准备初中英语。只有这样，我们才能从容应对中考，并有可能获得高分。如此一来，词汇量至少应达到4000个左右。

初中英语教育的总体目标如下：

1. 发展语言能力。在感知、体验、积累和运用等语言实践活动中，学生将认识英语与汉语的异同，逐渐形成语言意识，积累语言经验，进行有意义的沟通和交流。

2. 培养文化意识。学生将了解不同的优秀文明成果，比较中外文化的异同，发展跨文化沟通和交流的能力，形成健康向上的审美和正确的价值观。这将有助于加深对文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信。

3. 提升思维品质。在语言学习中，学生的思维将得到发展。通过多角度观察和认识世界、看待事物，学生将能够有条理地表达观点。这将逐渐发展学生的逻辑思维、辩证思维和创新能力，使学生的思维体现敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。

4. 提高学习能力。学生将树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动。在学习中，他们将注意倾听、乐于交流、大胆尝试。学生将学会自主探究、合作互助，学会反思和评价学习进展，调整学习方式。他们还将学会自我管理，提高学习效率，实现乐学善学的境界。

英语作为一种语言，其技能要求在教育大纲中明确规定。针对理解性技能，我们提出了以下要求：

1. 根据连续指令和问题，学生应能作出适当反应和给予恰当回应。

2. 学生应能识别口语语篇的主题、大意和要点。

3. 学生能够识别口语语篇的情境和判断说话者的身份。

4. 学生应能识别口语语篇中说话者的语调变化，判断意义的变化。

5. 通过借助图片、影像等视觉信息，学生可以理解听和看的内容。

6. 学生应能理解书面语篇的整体意义和主要内容。

7. 学生可以根据标题或图片预测书面语篇的大概内容或故事情节的发展或结局。

8. 学生需提取、梳理、分析和整合书面语篇的主要或关键信息。

9. 学生应能识别和判断句子之间的逻辑关系。

10. 学生应根据书面语篇的上下文推断生词的意义。

我们还强调了课外视听活动的重性，建议每周不少于30分钟，并要求学生课外阅读累计达到4万词以上。

针对表达技能，我们提出了以下要求：

1. 学生可以演唱英语歌曲和诵读英语诗歌。

2. 学生应能完整、连贯地朗读短文，并简单复述短文大意。

3. 在教师指导下，学生可以进行简单的角色扮演。

4. 学生应能围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务。

5. 在口头表达中，学生应使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。

6. 学生可自选主题，围绕特定语境，独立写出几个意义连贯、表意清楚的语句。

7. 利用所给提示（如图片、图表、海报、实物、文字等），学生应能写出简单文段传达信息，编写情节较为完整的小故事，语言基本准确。

8. 学生应用简单的书面语篇介绍个人情况和经历。

9. 学生应能写出或回复简单的问候和邀请。

10. 在书面表达中，学生应正确使用常用标点符号，用词基本准确，表达基本通顺。