长方形和正方形的特征说课稿

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在教育的领域里，差异教学正逐渐受到广泛关注。以烟台市教科院为例，该机构于2016年举办了第四届差异教学优质课评选活动，为广大教师提供了一个交流与学习的平台。此次活动，让身为评委的我，深感差异教学的独特魅力和重要性。

一、差异教学的核心价值

差异教学，顾名思义，是有意识地尊重、利用并促进学生间学习差异的教学方法。与其他教学方式相比，其本质区别在于教师有意识地“利用差异”。学生间的差异是多方面的，包括思维方式、学习速度、知识背景等。明确这一点的教师，能更好地制定教学策略，提升教学效果。

在我国的教学理论中，情境教学、尝试教学、后茶馆式教学等，尽管形式各异，但它们的核心都是激发学生的情感和思维，关注学生的个体差异。这些教学方法的共同点，也为差异教学的推广提供了有力的理论支持。

二、教师如何利用学生差异

在课堂教学中，教师如何有意识地利用学生差异呢？教师需要深入观察学生的学习过程，捕捉学生的学习差异。在此基础上，教师可以采取不同的教学策略，如结对子、小先生制等，通过学生间的互动和交流，促进全体学生的发展。

例如在某堂课上，当面对只有少数学生能够回答的问题时，一位教师选择了学优生协师助教策略。这位教师在小组合作期间与一位内向的学生进行练习性对话，并给予了学困生优先展示的机会。这样的做法不仅关注了每个学生的发展，还巧妙地利用了学生的学习差异。

教师还可以通过引导学生比较不同学生的展示成果，帮助他们建立更完善的学习成果。例如在长方形和正方形的认识教学中，教师可以展示不同的验证方法，引导学生进行优劣判断和思考。这样不仅充分利用了学生的学习成果，还促进了学生高阶思维的发展。

三、差异教学的策略与思考

从信息转化的角度看，“利用差异”的策略包括还原错误、问题、放大精彩等。而从思考问题的角度分析，教师可以采取扭转策略、推进策略、拓展策略等。这些策略都需要教师深入观察学生的学习过程，灵活选择适合的教学策略。

教的关键在于听，学的关键在于说。在课堂上，教师要敏锐地捕捉学生的学习差异，快速地分析学情并选择合适的教学策略。这需要教师与学生进行深刻的沟通，建立情感认同，并经由课前学情调研和课堂教学过程的细心观察。

四、差异教学的意义与价值

研究差异教学不仅是教学方法的改进，更是教育理念的更新。只有当教师真正理解并应用差异教学，才能真正做到因学定教、依学而教、顺学而导。这样的教学不仅能提高学生的学习效果，还能促进教师的专业成长。

差异教学是一种值得推广和应用的教学方法。它不仅体现了教育的公平性和个性化，还为教师的专业成长提供了广阔的空间。希望广大教师能深入研究和应用差异教学，为教育事业的发展做出更大的贡献。

（作者：海阳市教学研究室 车言勇）