《落花生》优秀说课稿

教学导入的艺术在于巧妙地抓住学生的心弦，如同一位出色的指挥家掌握着音乐的节奏。如同弦乐初奏需要精准定调，课堂教学开讲也同样需要精心的开场白。这不仅仅是一个简单的教学环节，更是关系到整个课堂氛围和学生学习热情的重要因素。在现今的教师资格考试中，导课环节的考核显得尤为突出。

一、导入应有启发性

富有启发性的导入可以激活学生的思维，培养他们的定向思考能力。例如我在教授《爬山虎的探秘》这一课时，先在黑板上写下“脚”字，接着向学生提出一系列问题，引导他们思考并观察准备好的爬山虎实物。这样的导入不仅让学生有所知，更有所想，从而激发了他们的学习积极性，使他们动眼、动脑、动口、动手地主动掌握知识。

二、导入应充分发挥学生的主体性

课堂教学应该以学生为主体，这是素质教育的必然要求。在导入新课时，教师应当创造条件让学生积极参与，成为学习的主人。例如在教授《蝙蝠与雷达》一课中，我通过一个简单的游戏让学生体验盲人的感受，进而引导学生思考蝙蝠为何能在黑夜中自由飞行，飞机又是如何安全夜航的。这样的导入不仅让学生亲身体验，更激发了他们的求知欲。

三、导入需简洁明了

简洁的导入能够迅速吸引学生的注意力，使他们快速进入学习状态。在教授《海上日出》一课时，我直接引入话题，让学生跟随作家的描述领略海上日出的壮丽景象。这样的导入既简洁又明了，有效激发了学生的学习兴趣。

四、导入富有趣味性

充满趣味的导入可以激发学生的学习兴趣，调剂课堂氛围。例如在教授《落花生》一课时，我先让学生猜一个与课文内容相关的谜语，再引导学生进入课文学习。这样的导入方式既有趣又有效，使课堂氛围更加活跃。

导课艺术是教学的重要组成部分，它需要教师精心设计、灵活运用。我们要在第一时间抓住学生的注意力，为整个教学过程创造良好的开端。但同时我们也要注意，导语的设计必须紧扣课文中心，简明、实用，不能喧宾夺主。只有科学、合理、有趣的导课才能充分发挥其作用。