丹凤千字科普：对教师的意见和建议（详细资料介绍）

随着人工智能技术的迅猛发展，其存储的信息量和处理数据的能力已超越人类。天分差异、学习难度等问题似乎逐渐消解，读不懂、记不住、表达困难等现象似乎也不再是大问题。国际儿童学习研究专家高普尼克在《园丁与木匠》中指出，“读写算并类与生俱来的能力”。在人类漫长的历史长河中，文字出现的时间相对较短，全民读写能力的普及始于第一次工业。感到读写困难其实是很正常的，需要通过持续学习来掌握这些能力。

当前阅读教学趋势重视阅读兴趣与能力的相互促进，关注学生推理、审辩、想象等关键能力的提升，并注重教授阅读策略。跨学科阅读也被视为自主学习和深度学习的重要途径。面对人工智能（AI）和超级人工智能（AGI）的挑战，我们是否需要与AI比拼阅读速度、数量与准确性呢？教师在阅读教学中应如何引导学生，如何平衡阅读兴趣和认知发展？

在追求全人教育的当下，个体的生理、情感和社会性发展应置于认知发展之前。阅读不仅仅是追求知识和智慧，更是一种感受的享受。就像托马斯伯恩哈德在《历代大师》中所说，我们喜欢那些茫然、寻求而无收获的状态，因为这正是人文科学的魅力所在。当人工智能无法替代人类从阅读中获得乐趣和复杂微妙的体验时，人类的阅读体验变得尤为珍贵。在促进阅读兴趣和能力的更应强调阅读体验和感受的优先级。

基于以上理念，我有阅读建议给同行们：

从全局出发，明确基本问题到具体问题的过渡。以《教育心理学》为例，教师应先了育领域的整体框架，再聚焦于具体问题展开学习和实践。

在阅读教育中的基本问题时，要主动将其转化为个人的工具和方法。比如，《写给教师的心理学》虽然专业且枯燥，但可以通过学习其中的心理学理论来指导教育实践，形成自己的评价体系。

寻找真正的大师之作。像杰伊麦克泰和哈维F.西尔维的《为深度学习而教》，选择适合自己的读物并享受阅读的喜悦。同时结合个人经验不断丰富和提高阅读能力。我从识字之初便感受到阅读的价值并始终保持主动阅读的习惯。随着阅读的深入我的认知也在不断变化从而影响到生活的方方面面。阅读使我与他人建立联系分享喜悦并从中获得成长。在这个快速变化的时代我相信阅读带来的内在体验才是最重要的无需过分追求速度和数量来衡量其价值。我是文字间的旅行者通过阅读不断丰富自己的精神世界与时代同行但更珍视自己的独特感受。（作者单位：湖北省武汉市武昌区首义路小学）本文已在《教师报》2025年06月18日第10版发表作者为徐莉老师。