丹凤千字科普：明的拼音是三拼音节吗（详细资料介绍）

这位复旦五浦汇实验学校的数学老师刘宗三，堪称诗教教学的典范。从教三十多年以来，他不仅在数学课堂上引入了古诗，更是通过诗词将数学和文学巧妙地融合在一起，为学生们打造了一个别具一格的数学和文学世界。

在刘老师看来，诗词不仅是文学的表达，更是思维的火花。他将诗词融入数学课堂，让学生们在欣赏诗词的领略数学的魅力。比如，他将苏轼的《题西林壁》引入课堂，用诗词的韵味解读数学中的多元视角和问题解决策略。又如，他用古诗引导学生理解数学概念，如素数、合数等，通过自创的“数学诗”帮助学生更好地掌握和理解。

刘老师的课堂上，诗词和数学的结合更是信手拈来。比如在学习“长方体的再认识”时，他用杜甫的《绝句》来引入新课，将诗词中的景象与数学中的点、线、面、空间相结合，让学生感受到数学的趣味性和实用性。在学习“圆的周长”时，他引用王维的诗句来引出课题，将诗词中的景象与数学中的空间关系相结合，让学生更好地理解空间几何的概念。

不仅如此，刘老师还通过优美的歌词来帮助学生理解数学知识。他将一些优美且有数学意味的歌词搬到课堂上，让学生在欣赏音乐的理解数学的奥秘。比如，他用小诗《异面直线的爱情》来形象地描述异面直线的几何性质，让学生牢牢记住这一难点。

刘老师的家庭是一个不折不扣的“数学之家”，母亲也是数学老师。但对古诗词的喜爱和造诣，却是受家庭的影响深远。他的曾祖父是清朝的秀才，父亲师从陈望道先生，从小接受传统文化的浸润。虽然他和母亲一样成了数学教师，但对古诗词的热爱已经深深融入这个家庭中。

从数学的视角，刘老师发现了诗词的另一重魅力。他结合上海初中预备班学生的特点，在沪教版预备班的数学教学中尝试“诗教”，通过诗词帮助学生记忆数学概念和方法。他认为诗词能提高记忆水平，达到长期记忆的效果。一些古算家以诗词抒怀，将数学名题以及数学思想、方法等编成耐人寻味的诗词题，有助于理解记诵，激发孩子的兴趣和好奇心。

刘老师也坦言，“诗教”并不等于每一节课都运用诗歌进行教学，对教材进行改编的具体形式仍需不断探索和磨砺。他呼吁基层数学教师共同承担起拯救和发展这一传统文化的使命。在信息社会人们语言网络化的时代，发扬优良的数学“诗教”传统显得尤为重要。